Mehrnoosh Z., Fusi S., Bono M. (2016), Le infinite abilità numeriche nei bambini della scuola dell'infanzia.
Sessione poster XXV Congresso Nazionale AIRIPA, Torino, 7-8 ottobre.
Ad oggi in Italia il 20-25% degli alunni nella scuola primaria viene segnalato per difficoltà nel calcolo, nonostante diversi studi abbiano evidenziato una naturale predisposizione dell’uomo verso la numerosità.
I bambini nella scuola dell’infanzia presentano già molteplici abilità numeriche e di calcolo, ma noi sappiamo sostenerle e potenziarle?
Il poster mira ad illustrare le abilità presenti nei bambini a partire dai tre anni, ripensando il contesto didattico per sostenere fin dalla prima infanzia la naturale evoluzione della cognizione numerica e di calcolo, partendo dalle competenze innate del bambino e mantenendo con esse uno stretto legame. Tutto ciò senza forzarne precocemente le tappe di sviluppo ed escludendo impostazioni scolasticistiche che tendono a precocizzare gli apprendimenti formali ma utilizzando il gioco come mediatore.
Se il sistema scolastico fondasse più saldamente i suoi insegnamenti sugli strumenti matematici che abbiamo in dotazione dalla nascita, sarebbe forse possibile migliorare la nostra comprensione dei concetti matematici?
Butterworth B. (1999), Intelligenza matematica, Milano, Rizzoli
